Περίληψη:
Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση και καταγραφή των «καλών πρακτικών» που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τη συμπερίληψη μαθητών με νοητικές αναπηρίες στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής. Παράλληλα, διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη συμπερίληψη, οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, ο ρόλος της συνεργασίας μεταξύ διαφορετικών ειδικοτήτων και η συμβολή της επιμόρφωσης στην εφαρμογή συμπεριληπτικών πρακτικών. Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική, διερευνητική προσέγγιση και βασίστηκε σε δέκα ημιδομημένες συνεντεύξεις εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η Θεματική Ανάλυση των Braun και Clarke (2006). Από την ανάλυση προέκυψαν έξι κύρια θέματα: συμπεριληπτικές παιδαγωγικές πρακτικές, παράγοντες που επηρεάζουν τη συμμετοχή των μαθητών, συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών, επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη, θεσμικά και οργανωτικά εμπόδια και συμπερίληψη ως εκπαιδευτική φιλοσοφία. Ως βασικές πρακτικές αναδείχθηκαν η διαφοροποίηση της διδασκαλίας, η προσαρμογή των δραστηριοτήτων, η συνεργατική μάθηση και η θετική ενίσχυση. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ότι η αποτελεσματική συμπερίληψη δεν εξαρτάται αποκλειστικά από επιμέρους διδακτικές τεχνικές, αλλά από τον συνδυασμό κατάλληλων παιδαγωγικών πρακτικών, συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών, επαγγελματικής κατάρτισης και επαρκούς θεσμικής υποστήριξης.
